| |
| | 大学生自主创新思维研讨会——自主创新思维之奥秘
| | | | 时间：2006年6月6日下午
地点：烟台鲁东大学
主讲人：《自然智慧学》指导专家——自然教授
记录单位：怡林速录服务有限公司
自主创新思维之奥秘
——大学生智慧自主创新思维研讨会
自然教授：前几天给咱们鲁东大学《自然智慧学》选修课同学讲一些《自然智慧学》的内容，今天下午由鲁东大学团委和大学生智慧自主创新协会通知我，来跟大家一块探讨一下自主创新的问题。我是研究智慧学的，在智慧学的领域里，探讨很长时间，也可能是天意吧，赶上了好时代，恰巧我研究的东西有了用武之地。我们胡主席在两院院士大会上提出：“自主创新人才是我们国家的第一资源”，这说明一个什么问题？就是说我们党和国家已经发现了21世纪与世界强国竞争的关键不在物质，而在人才。
人才主要是指的一点是具有智慧的人，什么是具有智慧的人？按照我们自主创新协会的内容来讲，恰恰就是那些敢于做别人不敢干的，能做别人做不了的，能做别人不愿做的，这些人肯定是智者。我讲的肯定是会实现的，光喊没有用，所以说你们很有幸赶上一个特别好的时代。未来是你们可以自由自在地大展抱负的时代。我们鲁东大学已经有将近三年的时间，开了《自然智慧学》课程，大家进行了深入研讨，大部分是在《昆仑山》网上，面对面讲课这是第一次，最近是由于特殊的一个机缘，我到烟台来，所以和同学们能面对面进行交流。希望大家如果对《自然智慧学》有兴趣的话，可以到《昆仑山》网站的“山林子会友室”，我们共同探讨，这个网站是专门研究智慧话题的。
“创新”可能不是太难，但是前面要加一个自主的话，恐怕就难了。如果不信的话，叫几个同学上来，做做下面的习题可能就知道了。我的题目是“画一个你从来没见过的东西”。晓东，点几个我们的主力来画一个他们从来没有见过的东西。晓东先来，你是搞设计的吧，画一个世界上从来没有的东西，别人没见过的。
晓东：（在白板上画）
自然教授：后面是什么，我怎么觉得似曾相识。我今天下午是给你们训练来的，下一步还要搞创新训练。
（同学们轮番上台画）
大学生：（白板）自主是一棵树，创新是扁担发芽，当你挑起两座山的时候，日追夸父，天补女娲。
自然教授：现在分析，晓东给我说说画的这个东西是怎么想的？
晓东：觉得考虑问题的时候不要把自己陷进去，要用自己的思维。
自然教授：你的思维没被我限定吗？
晓东：刚才说画个别人没有见过的东西
自然教授：这个同学是怎么想的？
大学生：当时没有什么想法，您说随便画，我随便画的。
自然教授：郭萍，你怎么想的？
大学生：其实老师您知道我是知道我画的是什么吗？
自然教授：肯定知道是怎么想的。画的是线，谁没见过线？这个是一个创造吗？
大学生：是一个创意，这是一个字。
自然教授：这个同学画的是漫画，喜欢看漫画、卡通，谁都见过的。
大学生：本来想画一个奇形怪状的鬼。
自然教授：鬼是人造的，头发长一点，脸上都是血，你认为这个是创新？
大学生：这个是我画的，创新肯定是世界上从来没有出现的，我画这个画其实是长一个眼睛两个鼻子，一个三角形嘴和方形轮廓的眉头。
自然教授：这是眼、嘴、鼻，大家没见过吗？你这是改造，艺术抽象，毕加索的画我见过，研究过，这也不算创新。这个像是动物，变形的，你是画画的吧，美术系的？
大学生：对。我主要是想画一个木马，我画这个意思就是每次上楼梯的时候感觉很累，是不是有一个木马拖着我上去。
自然教授：刚才问题你没听清楚，就是画一个大家没见过的东西。
大学生：这个大家没见过吧。
自然教授：怎么没见过？木马谁没见过。这个是一个变形的而已。怎么办，晓东？我们带着这种思维去参加大赛，不全军覆没才怪。
晓东：所以，今天我们请教授给我们指点，非常高兴，希望教授多给我们讲讲，我们还欠缺这方面的智慧。
大学生：老师，请问能不能画一个世界上从来没见过的？
自然教授：可以啊。把这个拍下来，将来您们毕业的时候留个纪念。（白板）看到了没有，我画的东西，绝对你没见过的，想想，这个东西你绝对没见过，明白什么意思了吗？（白板）闻、听、尝、触、看把这些都利用、调动起来。我是看到了，你们看到了没有？别人都没有见过的东西。你们刚才画的谁没见过线啊，不过这种思维已经可以了，但还不是我讲的思维。记下这五个字将来讲创新思维要用到这些东西。到看、到触、到尝、到听，到闻，我们讲技术方面的问题。所以想搞自主创新的话必须进入这个境界，这个境界进不去的话，不可能创新。因为你和别人站在统一高度上，你怎么创新？
下边谈谈什么叫自主？
教授：两个人？三个人？查资料能叫自主吗？
大学生：自主就是从来都没有过的，被你第一次提出来，又是非常顺应自然规律的。
自然教授：是不是独立的思考、发现，掌握、运用？所以今天讲一下，现在所有人都在谈自主创新，但是我可以和你说，真正有权力谈智慧自主创新的是我们，相信吗？都在谈自主创新，但是真正怎么自主创新？具体的方法拿出来，这是实实在在的东西，比如汽车，原来有吗？三百年以前，有汽车吗？没有。电视机、电灯等等，这才叫自主创新，要先弄清楚了，自主必须能独立思考、发现、掌握，运用，什么东西呢？思维。所以现在所有的人在平常的生活当中，没有独立运用你的思维，知道为什么吗？因为你从下生从一落地的时候起，周围的环境已经对你形成了影响，从那个时候你就像海绵一样不停地吸收，但这些东西都是外来的。最常见的是语言—文字—逻辑—经验，不停用录音机往脑里灌。
文字、逻辑、经验，你看是不是？这所有的一切通过记忆，就储存到大脑中来，就和我们电脑里的硬盘一样，全储存在这里。但是大家不自觉地就受到了语言、文字、逻辑、经验的控制，形成一个网框。刚才那些图已经擦掉了，是不是都在这个范围当中，没有超出去。所以我们现在用的是一种“有相思维”，文字和经验就属于有相思维。一思考，一让你自主创新，它就出来了，就像我们作脑子里戴着一个紧箍咒，是不可能冲破的，这个不叫自主，就像过去讲的觉悟，就是指的冲破有相思维。你们现在过得不开心，问题解决不了，遇到问题的时候郁闷，都是有相思维在作怪。
大学生：老师，我想提问一下，刚才说遇到问题的时候不开心，郁闷是有相思维作怪，我今天突然有一个感觉，有些时候遇到问题会郁闷，这个人就会想本身去消除自己这种郁闷，在心里去找出路，会想他自己这个时候最需要的是什么，不需要的是什么，然后自己该怎么做，但是今天突然之间感觉有些事情，就是你心里现在不想要的，但是你必须要去做。还有一些事情是你想要的，却做不到的。这个也是有相思维吗？
自然教授：刚才听明白了吗？脑袋里装的这些程序已经定下来了，再给他什么指令，只能在这个范围内处理，不可能在你大脑里面储存的东西之外，像电脑一样里面经常找不到字，怎么办？就是原来的字库不够，就得补充，到哪里补充？
大学生：重新编一套程序。
自然教授：我的目的就是这样，为什么让大家学《自然智慧学》，就是让大家重新编一套程序，当然思维要用这个基础，因为你面对的不都是智者，不都是你往那一站，就知道我在想什么，还要通过工具交流，当你成为智者以后，你要教导别人，你就必须用他能听得懂的话，或者他能听得懂的实例让他明白，是不是这个道理？所以还是需要的，刚才和同学私下探讨，并不是不需要，要换一个，而是说要增加一个程序。
“无相思维”我们今天主要探讨这个问题，“无相思维”就是智慧学的思维，也叫智者思维。（白板）“无向思维”，“宇宙思维”，“无相思维”，“智者思维”，“创新思维”。“无相思维”也叫“无向思维”，也叫“宇宙思维”，也叫“智者思维”，也叫“创新思维”，这在“有相思维”里是不可能得到的，我们要拿“有相思维”搞创新是不可能的，不可能达到独立思考，“无向思维”恰恰需要独立，恰恰需要自己做事情。刚才我出的那个题，大家听明白了吗？我只比你们高一点点是吧？这就是“创新思维”的奥秘，需要悟。听明白了吗？刚才我是用的“无相思维”。这个思维就是我们《自然智慧学》探讨的一个主要的内容，可以说《自然智慧学》就是关于创新和创造生命和思维的科学。我大体先把这些给你们点一下，这是理论上东西，至少大家知道还有“无相思维”，这个以前没有学过吧。那是咱们《自然智慧学》的内容，但是你想过没有，在我们人类初期，有好多东西，我们周围的一些发明创造，并不存在。并不是有什么东西可借鉴，也没有人给准备一套原理、定理、定义、原则放在那里，这就是我经常说的第一个吃螃蟹的人，没见过，这么大家伙是什么东西，他必须亲自独立的去实践，记住，一定要独立，想谈自主必须要独立。我可以说，如果大家掌握无向思维的话，会改变你的整个生命，很重要。你可以同时是政治家、经济家、教育家、艺术家，这就是过去我说的，咱们举个例子：达芬奇，有时候感觉好象不大可能，他一个人怎么有这么多的创造发明，达芬奇同时是画家又是雕塑家，还是医学家，还在其它领域很多东西有贡献。所以很多人不明白，老想当专家，实际我认为专家是最无能的，一定要当全才。专家呀专家，研究一辈子，研究一加一，一生就干这么个事。并不是说我给你讲讲自主创新，就是搞发明，不是这样。你掌握了这个思维方法以后，这是你的灵魂，你可以当领导，是个好领导；也可以当群众，是个优秀的群众。随便你想当什么就当什么，我的前半生干了十几个职业，基本全了，工农商学兵什么都干过，我从事的行当比较多，证明了一点“无向思维”不能丢，也正是因为这个，我专门碰人类社会中别人没碰的东西，我喜欢探险，方方面面。最终落脚到思想领域、哲学领域、社会领域、思维领域，慢慢就知道了我在各个领域都有独到的东西，而且拿出来绝对是世界上第一的，绝对是突破性的。为了中华民族，中华民族需要我在世界上，给咱们民族争口气的时候我就拿出来了。
“无向思维”就是一个思维方法，我们再去参加奥林匹克大赛不会那么惨了，关于参加国际大赛我挺关注这个问题的，外国人他就用了一点点的“无局限”，就出成绩了，就出成果了，他们没有局限性，你看我们有些本位，是这样吗？为什么很多东西不愿意拿出来，现在没有人做鉴定，谁给我做鉴定，我是独立的自主的，没有东西找谁做鉴定，有人会说，这是什么东西呀，就跟当初爱因斯坦“相对论”一样，国际科学大会把他轰出去了，说他是疯子。中国人现在就是局限，特别在艺术领域“外行领导内行”。经常看到这样的情况，因为我参加过评选，领导又不会画画，最多领导在政治上把关就可以了，“怎么不像呢？”不像就完了，死了。“这个画的好，又细又真、很鲜艳”。于是，这个画它到上边了，参加全国展览去。评委说，怎么你们谁谁画没有送来？哪一个，就是谁那幅，证明人家的画没有问题，绝对有创新，有创意。噢，领导审查没过关。当然从根上讲我正在搞智慧教育，从这个时候就已经开始了，一天到晚从婴儿时期就开始了，一绑就一直绑到老。从来没有松过绑。我经常到托儿所、幼儿园去观察我们的教育，都是背着手叫老师好，洗手都是一个模式。小学、中学、大学、研究生、博士跳楼了，为什么跳楼了？就是因为局限，根源就在于我们刚才说的局限性。怎么谈创新、怎么谈自主，自主首先要独立，怎么独立？想不想听秘诀？
大学生：想。
自然教授：肉体是绝对不能独立的，知道了吧。真正能够独立的是思维，在生活中一定不要把肉体牵扯到思维上来，这个是肉体的，都属于智力的范围，发现—观察—想象—判断……当然还有很多，都属于肉体的功能。创新要依靠这些东西就完了，这就是说为什么我们人类几百年出不来一个爱因斯坦，出不来一个牛顿，听明白了吗？这个东西是全新的，教科书上没有的，看看心理学，思维学，这是我们全新的东西。所以，你如果用这些东西去创新的话，那只能是喊口号。能听明白了吧？不明白就起来问，咱们先告一小段落。前面讲的还有什么不明白的可以起来提问，今天下午是研讨会。
大学生：老师，您刚才提到幼儿园小朋友都是正规正矩，但是无规矩不成方圆，如果每个小孩非常独立，老师也没法管。
自然教授：刚才刚说完，肉体是绝对不能独立的，但是不能管着他们的思维，把他那种天性给埋没了，我并不是说这种方式不好，它埋没了孩子的天真的灵气、想象力。美国《公民权法》有两条，第一条，孩子在校必须有玩儿的权利；第二条，孩子必须有问为什么的权利。美国人已经认识到这个问题了，为这一件事情，母亲说你把我女儿幼小的想象力给损害了，要赔偿。原因是带小孩刚上托儿所一个星期，母亲带小孩去商店，孩子说妈妈，我认识这个字母O，就因为这个事情母亲把幼儿园告上法庭了。母亲说我的孩子原先认为这个字母是太阳、玻璃球、饼干，但是没有了，只认识26个字母，大家觉得很可笑，但是美国已经有了这种概念，23位陪审员一致通过，她胜诉。所以美国《公民权法》加两条，必须让孩子有玩的权利，再是有问为什么的权利。想想，我们13亿人口有多少人会有如此的认识呢？
分析一下，文字、语言、经验、概念、判断、推理，我们在处理事的时候，搞创新的时候肯定总是遇到这些东西，除了你曾经见到的山、水，海边、灯塔，海鸥、太阳，就这么一些东西。再就是语言，文字，概念，判断，推理，这就是我们创新的工具。你们用这些东西怎么创新呢？你忘了一点，这些东西都是人家的，不信我们再做个事例，我看这位同学特别善于思考，我问一个问题你思考一下好吧？
大学生：好。
自然教授：太阳每天用什么状态到世上和我们见面？
大学生：不一定。阴天的时候根本看不到太阳。我觉得不是一成不变的，我们分析一下这个句子，哪个部分是你自己的？你要解决我刚才给你的问题，解决我问题的时候开始到这里找，用他们来解决问题，这些都是我们一年纪二年级学的，能不能用你自己的话来说这个意思。自主创新嘛，创新一下。
大学生：老师，其实你也是在语言文字和我们交流。
自然教授：刚才，看到我画的画了吗。好，我不问你第一个问题了，问你第二个问题。（用眼神），看明白了吗？回答啊。但是我应用自如，我可以用“无向思维”引领着它，所以我和别人沟通的时候不掉招，转来转去还是你输，为什么？因为我后面有后盾——智慧，“无向思维”，控制着我，并不是我不让你说话，明白了吧？我们就是举例子分析一下，是不是都在用这些东西，知道我们的网在哪里吗？就是文字、语言、经验、概念、判断、推理，使你苦恼和郁闷，也是这样。
比如说恋爱问题，当你碰到男的时候的时候，是一见钟情是吧，分析分析这个因素，绝对是从小到大灌输给你的，举例子，这个人鼻子长有点歪，眼有大有小，左边高，右边低，你能一见钟情吗？知道为什么吗？“均衡对称”是均衡在作怪，这是你受教育得来的，如果是盲人呢，别人会告诉你“孩子，小伙很漂亮，高高个儿，浓眉大眼，特别有才能，肯定一见钟情。我就举个例子，还是这些有相思维在作怪。堕入情网就是这样，没有逃不出来的情网，经常有家庭为了这个问题来找我，我经常一句话点醒了他们，我经常解决问题，像年轻女孩一个是考学、毕业，就业，还有一个就是婚姻，就是均衡在作怪。今天给讲的这些东西并不是说这些东西不好，我就是说知识一定要越多越好，但是有一条，一定会用、会学，要用两手不要一手。
讲到现在大家明白了吗？创新思维是一种什么思维，能听明白了吧，怎么都沉默了，要不我们起来唱个歌？刚才讲的很重要，这是工具。
郭萍，我们分析一下你这首诗，是你写的还是你抄来的？
郭萍：老师，我们还是分析一下吧。
自然教授：“自主是一棵树，创新是扁担发芽”。你想搞一个什么创新？“当你挑起两座山的时候，日追夸父，天补女娲”。这是你写的吗？
郭萍：不是，于老师。
自然教授：我说怎么这么高深呢？
郭萍：老师我觉得你画的树可不可以倒过来画，创新一下。
自然教授：倒过来画，那人头朝下还是人啊？于老师，请给我们解释一下“创新是扁担发芽”什么意思？
于老师：创新什么事情都可以做出来，我觉得。自主是一棵独立的树，任何一种树。
自然教授：可以给你改改吗？
于老师：可以，请您点评。
自然教授：自主即不自主，创新即不创新，当你能挑起自己的时候，日追日，天补天。是不是应该这样？
于老师：我特别喜欢第三句、第四句。
自然教授：天从来没有漏过，有女娲吗？自主即不自主，还谈它干吗？创新即不创新，当你知道什么是不创新的时候，用我们现在思维，可能你灵感就来了。可以试试。大家因为老想创新，灵感这种东西就没有了。
我老违规，前段我们探讨“无向思维”，（创新思维属于无向思维。）下面我们来答疑，咱们一起探讨一下。谁先问？
大学生：老师，刚才您讲到在外国说有一个法律孩子有玩儿的权利和问为什么的权利，然后我想问一下对于中学生来说，一个老师怎样才能把中学生……
自然教授：我有一个观点不知道正确不正确，看完以后可能就能够回答这个问题。（白板）“博士—研究生—本科—中学—小学—幼儿园。”看到我的观念了吗，你就知道我要说什么，我想未来的博士一定要去教幼儿园，研究生去教小学，本科生去教中学，明白什么意思了？
大学生：是因为他们掌握知识越多，离无向思维就越远，其实是后面教前面的。
自然教授：对，博士向幼儿园学，研究生向小学学，本科生向中学学。这个“无向思维”随着你年龄的增长会越来越淡化，“无向思维”在小时候是比较好，因为他们像黑板一样，那边没写字，原本我们人的思维，干干净净的心灵还没有受到任何的覆盖和涂抹，随着你知识的增加，慢慢“有向思维”发达了。思维需要保护，怎么保护呢？在你传授知识的同时，一定别忘了孩子的“无向思维”，所以，我主张将来教改的时候就是两条线并行的，小孩时期不用教育这个思维就已经存在，我们教育体制、教育方式、教材编辑一定要注意这点，要特别小心把孩子最宝贵的东西留下，千万别伤害了，知道天才怎么回事吗？爱因斯坦？漏网了，把他们淡忘了，他们没有权利了，他们自学，不是按照老师规定的条条框框，而是“乱学”一气，喜欢学什么就学什么。所以就保护了他们创新的意识，这是最重要的。心里明白了吧。现在你们听清楚了没有？你们从下生到现在走什么样路，不要害怕，“无向思维”就在这里，不需要学，只要觉悟了就在那里。不能说把字擦掉了黑板就没有了
郭萍：老师，其实前段时间我和同学快玩笑，我说如果将来有一个小孩不会让他上学，我觉得一个人应该学的是可以让他在社会上自立，可以保护自己的一些手段或者说是谋生的方式吧。然后我跟他们说，如果将来是那个样，可能不会让我小孩去上学，然后让他自己学一些东西，但是这样就会产生一个问题，那样的话一个小孩脱离学校一个环境，脱离一个人与人交流的那种群居生活，可能在他人生道路上是一个不完整的。
自然教授：不完整，是吗？
大学生：老师我明白了，
自然教授：你这个我明白了，不上学就不完整，缺胳膊缺腿？记得上次说的电视剧《大染坊》中的陈老板是要饭的，最后成为大企业家，很厉害的。他是不完整的吗？刘邦不完整吗？都没有上过学。要记住，要找人问话的时候一定要知道这个人是不是智者，如果是智者可以找他。他自己还没弄明白，怎么给你点招，这就相当于两个人下棋，连象走田，马走日都不知道，怎么请教他，不输才怪。目前来说，当你没弄明白人生的时候千万不要给别人点招，现在到处有一些老师，我估计是为了赚钱，到处去办讲座，办完讲座也不怕后悔，我经常看《百家讲坛》，看完了我就乐，因为有些讲的根本不着边。我有一个理论是，当你没有超过老子的时候，不要去评价老子，就相当于一个幼儿园小孩在评价爱因斯坦的“相对论”，一样，可以评价吗？但我们生活当中就有那么多胆大的人，就了解一点古文，就去注解，去解释什么字代表什么意思，特别是古代人的东西，一般不需做注解，否则会后悔。有很多老先生后悔说，我当初写那个书干什么，想拿回来改，不可能，像水一样泼出去了，所以我给你讲这种经验，不要轻易发表自己的东西，我研究三十年才给你们说一下，想看看实践一下怎么样，绝对这么多人实践发现确实好用，因为在生活和学习当中，生命当中用一下确实好用，像过去的道学、佛学、儒学，还有很多西方的哲学家都在追求这个东西，追着追着就钻牛角尖出不来了，像牛顿一样23岁以前研究能力特别好，45岁以前也行，45岁以后就研究神学了，什么原因？
大学生：我现在就有个想讨论的问题，写了一个，就是别人从来没有写过的东西，我搞一个策划是属于一个市场营销吧，搞一个自己主题是当今社会没有人做过，我把策划写好了。这个策划是针对一个家电销售的，但是我对家电销售可能不是非常非常了解，就是稍微了解，这个时候就开始想，我写的能行吗？能够和这个企业相符吗？到底能不能做好？又出现这样一些问题。
自然教授：我明白了，就是给卖家电搞策划吧？说明一个问题，我觉得你这个创新有点太局限了，知道为什么吗？就像你说想搞创新，假如今天你拿一个球到奥运会上打，不遵守任何规则打，能行吗？我发球的时候，拿20公分直径的球和世界冠军打，会让人轰出去的，你这不是神经病吗，记住这个不是创新，因为你现在已经局限的，营销家电，还有工商、管理很多东西，不是你想的这么简单，你这个是属于方法改进，永远记住，现在我们好多地方没有创新，创新不是这个意思，创新要讲的像汽车这样，过去没有汽车，把它弄出来这叫创新，你去给人家卖家电，人家都有，但你理念可以创新。我去收购家电，不卖家电。我举个例子，卖家电的不卖家电，他倒着收家电，这种思维之创新，人家可能认为卖家电的怎么还收家电。你们现在搞的都不叫创新，我讲创新是目前世界上没有的。那就只能这样，你自己开一家家电商场，你就必须采用别人从来没有做过的方式，这叫创新。我要卖家电绝对不要你帮策划，你策划了老板，老板愿意吗？像刚才说销售老板，会说这也不行，那也不行，这个接受不了。那不叫创新，真正创新就是说，要走自己的路，开自己的店，法人代表是你自己，花两块钱注册的，一听世界上没有这样的花两块钱注册的卖家电，在哪卖，在海中心卖，用摩托筏子把所有家电都在那里卖。这是我给你们举一个例子，世界上没有在海中央卖家电的，听明白这种思维吗？这个叫做创新思维。但你创新也只是在销售家电、销售电视机这个方式、方法上进行的革新。你那个不叫创新叫策划，还需要改进，原来的方式不行，不能让你多赚钱，给你搞一些比较新颖的一些点子，改变一下原来的方式，这叫改进、改革，记得我们说的东西绝对不是说改头换面的，而是一个全新的东西。所今天讲，我们在一起学这种无向思维，我先问你有人谈“无向思维”吗？
大学生：好像有。
自然教授：“无向思维”啊？没有的。你到网上查查，肯定没有，这都是我自己创造出来的。自然智慧听说过吗，这个叫创新。智慧态听说吗？没有。这都是我的概念啊。自我智慧，这些都是我的概念，记得以后任何报纸杂志上看到的这些理念都是我的，第一个《自然智慧学》，第二个自我智慧，智慧态、愚痴态，发现、掌握、运用等这些东西。自主发现自我智慧，自主掌握自我智慧，自主运用自我智慧，这是你们可以经常看到的我的一些概念，我自己创新的，别人没有的，太极拳可以分很多派别样式、陈式，只是风格不一样，明白了吧。你那不叫创新，你帮助别人策划怎么卖，怎么多销售，这叫改革、改进。我刚才举例在大海中央用筏子卖电视，大家绝对认为你是神经病，跑到大海中间卖电视机。下一步我们要探讨的必须是这个。下面讲讲哪些“无向思维”可以用的到。有谁能用到吗？八大山人他有“无向思维”，特别是李白的诗，你可以好好看一下，比较典型。“无向思维”在他的诗里面占很大的比重。别人没有的，你拿出来了，你就是第一，所以我就觉得想当第一还不简单吗？就是这么简单，只要拿出一个别人没有的就行了，学术上又是可行的这么一个东西，你就是第一。大家都在跳高，只是跳高跳低而已，不算创新，叫刷新。这个必须弄清楚，我说的创新，是一个大的宏观的一个东西，可以改变人类素质的一个东西，所以一定要好好学。所以你们进入创新的时候，一定要记住“无向思维”，要想创新必须进入“无向思维”。我们做一个实验好不好？咱们起来六个同学，来问我问题，看看什么是“无向思维”好吧？
大学生：老师你刚才说，如果你想向一人求教的话，必须看看他是不是智者。但是我觉得不敢苟同这一点，因为我们都说“三人行必有我师”。
自然教授：开始了，已经套在古人里了，这样怎么创新。记住，肉体是不能创新的，一定要遵纪守法，要遵守纪律，按时吃饭，按时睡觉，听明白了？今天不上课，又跑外面去玩。这样怎么行，我们本来工作就是学习，每天上课你用包背着香烟，到课堂赚钱算了，这是不行的。我说的肉体就是说你是社会人，这套东西不能打破。举个比较极端的例子，我厉害，我是智者，谁也管不了我，这个行吗？你杀人了，结局是什么，有人要管你，押赴刑场，就地正法。很多人跳不出这一点，这些是属于知识的东西必须要遵守，吃毒药要死人的。这种知识没有的话，能行吗？必须学。吃安眠药多了要死人的，这些东西必须学的。可以再继续问。说完了吗？
大学生：他有可能说的某一句话正好把你的思维点开了，然后你就从郁闷的境况走出来，还有一个，就是我觉得反过来也是成立的，你自己不明白的话，一般不给别人去讲解什么东西，但是如果人家碰到问题的话有可能过来找你，你无意中一句话可能把他点醒，问题解决了。
自然教授：有这样的人吗？无意间就把人给点醒？太厉害了，我讲了三十多年还没有人醒。你说这个醒是什么？不自杀吗？我不相信，我说的醒和你说的醒不一样，我说的醒是让你成为智者，智者是能够自主的人，看看哪个人能够自主，不要小看“自主”这两个字，很高很高的。谁能做到自主呢？我们的博士不是也做不到自主吗，所以她跳楼了。你讲的是社会性的一些东西，这是对的，在生活当中我特别随和，什么人我都去请教，都去问，但是现在我回答的没有用“无向思维”，我刚才想做实验，就你说的一下点醒也有可能，一下碰到你的神经，碰到你自己的智慧了，这是可能的。你像联想法什么都可能，用一些别的手段启发你出来一种灵感的东西，这是有可能的，但是大多数是不可能的，你必须找确实认识到生命意义的人来探讨问题，必须可以自觉到、可以自主，这个人对人生还没有搞明白，还在用知识和你说话，自己还没跳出框框，怎么能够帮助你？
大学生：但是世界上有几个真正……
自然教授：没有，我们正在做。老子就觉得世人怎么这么不开窍？释迦牟尼也是讲了两千年，有几个人能听懂？所以我觉得世界上最有可能成为智者的是你，你相信吗？
大学生：我不知道。
自然教授：你想成为智者吗？
大学生：每个人都想。
自然教授：其实你本身就是智者，只是你没有发现而已，就这么简单。你一定要相信我这句话。
大学生：就是说一条线是一维，面是二维，空间是三维，无向思维是没有数据的衔接。
自然教授：（画一个三维图。）
大学生：“无向思维”是不是就是没有框架的限制？
自然教授：正确。
大学生：我说这句话是因为听过英语老师的讲座，他是信奉上帝。
自然教授：上帝也是有向，上帝在天上，信上帝怎么会有“无向思维”。
大学生：有一个同学问他，如果每个人都去天堂，天堂能放得开吗？因为地球放不了那么多人，所以人死之后去天堂，天堂是放不了的，然后外语老师就给我们举这个例子，一条线一维、面是二维，空间是三维的，然后讲天堂是无数维数的。
自然教授：无数也是数。
大学生：有可能表达不够准确。
自然教授：世界观已经决定了，他们还求神去，让神去保佑他们，我们这个无向是没有方向的，你还在那里上天堂，上天堂那不是方向吗？往上走，那是无向思维吗？听明白什么意思了吧？所以，我为什么不喜欢宗教？宗教是愚弄人的，树立一个东西在那里，让大家都去求它，有什么用。所以我只会求自己，谁也不求。
大学生：但是他是这样说的，他说中国人都说那是宗教，但是他说那不是宗教
教授：那是什么，教宗？糊弄人。为什么我们都成不了智者，原因正在于此。老子研究道学，创造了道教，释加穆尼创造的佛学成了佛教，孔子创造了儒学成了儒教，你到大成殿看看，有几个懂了儒学的，不行的，这样做有多少是属于自己的？这是中国文化的三条腿，那个宗教是让你自己发现自我智慧，求自己。我明明不在天，看看黑板，“当你挑起自己的时候”而不是当你挑起天堂的时候，两个概念，自主就是自主，不是自主就是圣父圣母，就像那天说“坐直，往前看，用你自己的眼睛看你的瞳孔，看到了吗？这个就是“无向思维”。你必须用这样一种状态才能谈自主创新，这是很重要很重要，背得全是人家的用的砖，还是别人做的，用的水泥都是人家的，盖房子和楼没有什么区别，都不是你自己的。我自己可以创新发明一种材料，别人没有发现，我发现了，我用这个东西建筑了一个东西，在里面生活，世界上独一无二，一定要记住。什么叫创新呀。独一无二，这个目标很高很高的，我们现在许多人谈创新那不叫创新，比如：摩托车省油，速度快了，轻便了，能算创新吗？听明白了吧。一定要记住着，不要搞宗教的东西，切忌切忌。我们是唯物主义者。
大学生：她的英语讲座提了一点，是这样的。
自然教授：现在应该知道咱们党为什么提出“自主创新”，为什么提科学发展观，为什么提和谐社会，得有政治敏感性。“自主创新”什么意思，好好悟一悟吧，很重要。不能老跟着别人的屁股后面跑，给我们全是垃圾，真正的尖端技术不会给我们，靠我们自己。一定要有中华民族的自豪感，中华民族到现在还是最伟大的民族，最聪明的。中华民族易经都弄不懂，还说很神奇。“无向思维”是我借用的名词，我说“大萝卜思维”也行，不过大家可能听不明白。我的“无向思维”和你想象的“无向思维”不一样，但是大体是这个意思，就是当你进入这种状态时是没有方向的。想不想听一下无向思维的秘诀，那就试着看任何问题的时候，一定不要站在你自己的立场说话，“无向思维”是这么来的，明白吗？每一次讲话的时候，办事情的时候，不可我在这里一站，摇一圈，像摄像机一样，不行的，以我为中心。先试试这种思维，这么简单，下次在考虑任何问题的时候，不要站在你的以前的概念里面，先让它休息一下。然后再看看是什么思维，现在一说话就是“我”，这一“我”就完了，“你”“他”就出来了。你说“无数”，我就知道还有“有数”。听明白了吧，就是进入这种状态，所以我研究过冥想，很多人都不知道冥想是干什么的，就是心理学里让大家闭着眼睛听老师说话，就像催眠术，那个东西是干什么的？我研究过它，是让你进入无我的状态。你试试无我状态是什么状态？这个和我们五官有关系，往下一撤就像照相机一样，马上就开始了，周围的一切左右着你。是不是这个道理？所以你很好，善于思考就会成为智者。你之所以成为智者，是因为你没发现你就是智者，成为智者是特别特别容易的。创新就这么容易，别想复杂了。
看我的《自我智慧学》里讲的“智慧”就在你自己在兜里，存折在你家里，你老跟别人借钱，老跟别人借两毛五分钱，我们现在所有人都在干这种事情，宝藏就在你那里，老吃现成的，懒惰，什么都想别人弄好我再吃，这怎么行？怎么自主创新？这点很重要，谢谢你的提问。
大学生：有一个话题说我们自主创新协会，是说我们学生自己创新思维，您说的大部分都是理论，看看能不能把我们协会，下一步是以网站方向为主要，因为他们发现有的网站没有的东西，然后作为一个导向，让别人发现很有特色，如：上百度搜索非常厉害，之前没有别的网站，他们就发展了一些在他们题材上没有的东西，我们现在做网站的同时感觉到别人做了以后我们再接着做，有点落后，我们想进行一下能不能让我们在网站这一块走到前面，特别是开拓一个别人没有开拓的地方？
教授：很好。我讲一个多小时了，一直在讲这个问题，但有一条，我们要先把我们脑袋解决好，举个例子，你们的大脑就是计算机，你现在的程序、软件不行了，我提着包来了，给你换程序来的，现在我们的程序软件创新了了吗？我们现在都是奔四了，你还没达到这个水平怎么创新？你说，创新最重要的是什么，核心的核心是什么东西？
同学：打破定式思维。
教授：这是具体的，能不能再说的高一点，怎么打破定式思维。
同学：学会自主的思考问题。
教授：怎样做到自主思考？
同学：运用无向思维。
教授：就是这种逻辑。刚才的意思是不是自主办网站？是不是想办独一无二的网站？
同学：对。
教授：想自主办网站是不是要创新？用黑板创新吗？
同学：用网络创新。
教授：是不是用人来创新？用人的哪儿来创新？嘴、耳朵、肚子还是哪里？是大脑，大脑好多功能，最重要的是思维。这不就出来了吗？我们下午不是就在解决这个问题吗？思维有两种，“有向思维”和“无向思维”。无向是智慧，有向是知识。看明白了吧，创新需要智慧，而不是运用知识创新，知道为什么吗？知识只是一个工具，知识是别人的，经验有你自己有别人的，都是过去的。过去的知识和经验能创新吗？是不是我们现在就在研究“无向思维”，“无向思维”是不是“智慧思维”，“智慧思维”就是“创新思维”，所以，我们下午主要是研究这个问题，不知道大家能不能明白，大家最起码要达到这个目的，大家知道还有一个“无向思维”，如果今天不听我讲课的话，恐怕永远迷糊着，因为在那张网体笼罩之下，不可能感觉到你在犯错误，因为你不知道脑子中网是无形的网，这些知识经验都在干扰着你，我研究一些问题比如郁闷问题，根源在那里？就是知识和经验在作怪。靠你的知识和经验，过不了这个坎儿的时候就郁闷了，哎呀，没办法，真没劲，一点意思也没有。是不是嘴里经常说这些东西？这个听明白了没有？所以，我先把“无向思维”给大家讲一下，一定要最起码知道有一个“无向思维”。晓东，一定在我们协会提一下“无向思维”，这是《自然智慧学》基本概念。
晓东：好的。
自然教授：念一念我刚才改的那首诗。所以说在将来的创新当中，一定要记住用“无向思维”创新才能超越别人，才能超越知识。你想超越知识和经验往前再走一步的话，必须要有无向思维。所以说需要智慧。大家还有什么问题要问一下。
大学生：教授，您好，我有一个问题，刚才您一直说肉体是不能独立的，这一点我听您讲了，自己也明白一些，就是说一个人生存的话，必须借助一些语言、判断这些工具，这个决定我们肉体不能独立，另外，一个人活在社会上必定要受到很多规则、规范限制，这也决定我们与肉体不能独立，另外自主创新又决定我们要用“无向思维”，但是我感觉一个人的思维与肉体之间和社会上的行为是有一定影响的，比如说我们一直受教育，有一个人给我出一道题，一百减一是多少，很多人会说等于99，但是用在商业上，很多人会说等于零。在商业运作中一百步骤是齐全，如果差一步整个策划就会失败的，不成功了。我就想问一下，一个人要生存一定守一些规则，让自己在生活中遇到的规则，怎么样才不影响自己思维的独立呢？
自然教授：你是一个坏蛋。特别坏，没有人比你更坏的。
大学生：我无地自容。
自然教授：我伤害你肉体了吗？
大学生：您伤害我心灵了。
自然教授：我怎么能伤害你心灵，是你自己伤害的，你告诉我心灵在哪里？
大学生：自己的意识当中。
教授：我刚才告诉你很重要的、一个很有意思的现象，对不起，我是给你做实验，知道你心里想什么，刚才伤害你了吗？没有伤害到你，为什么会很难受。想想为什么？
大学生：就是往往是心中自己的一些东西在作怪。
自然教授：告诉你，大脑里有一个点是“自尊”，通过耳朵碰了你的这个点上，所以你不舒服，但请问，自尊是谁给你的，是一生下来就带的吗？
大学生：但是……
自然教授：但是什么，把它给我拿出来，是什么形状、多大多长？
大学生：是很抽象的东西。
自然教授：是很抽象，其实是没有，
大学生：虽然是一种无形的，但是每个人都会有的。
自然教授：无形的，这个就对了。今天给你传的东西，一般都是秘不外喧的，有些东西是不可能往外传的，这个要记住，一定要把握住很重要的。我就知道一碰你那里你肯定会难受，你刚才让我给控制了，是不是？能不能不让我控制？怎么办？想一想。
大学生：不受您的影响。
自然教授：听到了再怎么办？很重要，我结合创新讲了一个特别重要的问题，在生活中的郁闷的问题，爱情的问题，爱情多少钱告诉我？爱情价更高，多少钱一斤？
大学生：无价。
自然教授：就是这么一个东西，听明白我的意思了没有？什么叫“无向思维”，可以理解吗？告诉我爱情放在脑子里哪个位置上？现在有人在研究大脑两半球，左脑右脑，很好笑，电灯泡和电源还能分开吗？分开能行吗？这就是西方的一种哲学病，机械主义，科技走进思维，要变成动力，而不应该成为智慧的绊脚石。许多人把人当成机器了，电脑永远不会是人脑。
大学生：但是我们会做机械的东西。
自然教授：所以我问把爱情放在哪个位置上？我听到他的声音感到很喜欢，看到形象感到很喜欢，闻到气味也很喜欢，嘴也很喜欢，到底哪里喜欢呢？你先说，这是第一。第二，这个东西到底是什么东西？我说的是物质。“爱情”是一个什么物质？把“爱情”拿出来，“郁闷”拿出来我看看。
大学生：那是无形的，并不是说一些具体的东西。
自然教授：但是有这么一个大活人，为了郁闷就跳楼了。
大学生：那是一些感受吧？
自然教授：感受在哪里？“无向思维”不是只解决创新问题，知道了吧？计算机都有CPU，重要不重要，整个主宰了着计算机，“无向思维”也是这样，“无向思维”决定了“有向思维”，一定要记住。无向是第一位的，有向是第二位。
大学生：但是在现实生活中，全是你的经历，那些固定的思维模式。
自然教授：所以这些东西不能要，要不得，我们就要破这些东西，在这个教室里所有人，我们就要解决这个问题。知道这个“无向思维”的重要了吧，知道怎么解决这个问题了吧？不用找别人要自主解决这个问题，不但帮着自己解决，还能帮助别人解决，我需要的是这样，听明白了？这个东西我今天下午只是给你讲，我们《自然智慧学》讲了快三年了，你说老师今天下午教我一个方法，你一下子就懂得“无向思维”。但是，要明白自主创新的关键在那里，不能成为自主创新的人才的症结在哪里。
大学生：现在说自主创新存在的问题，是不是说人们都是用别人的东西，来处理事情，没有自主？
自然教授：都是用的有向思维，也叫“利益思维”。想想，你的一切生活当中全是生活在这样一种感觉中，一但闭着眼睛想想，黑糊糊的一片。如果思维被有向掌握，层次很低很低，就不会高尚。“当你能挑起自己的时候”，“自己”什么意思，好象是另一个人，能把它给挑起来，可以左右它，就是这么一个意思。不是为了发泄自己的一种感情，夸张、隐喻，不是这些东西，你们一定在生活中训练自己的思维，当你训练出自己的无向思维的时候，就可以正确面对生活中的一切变化。小战一直在学《自然智慧学》，已经高兴好几月了。
大学生：好几天睡不着觉。
自然教授：你看他都睡不着觉了，生活的很快乐，很自然。想不想学？
大学生：想，我是第一次听。
自然教授：想当智者吗？
大学生：想。
自然教授：我们谈创新，刚才就说了把电视机搬到筏子上，到海里卖去，尽管很稀奇，是创新思维，也算是第一啊。在世界卖电视机史上是第一例，可以在海中央卖电视机，就这么简单。但是别人也不能说你什么，可不可以？
大学生：我说可以。
自然教授：但是很有可能造成轰动效应。很可能别人坐直升飞机来看这个人到底怎么回事？再像现在广告一样忽悠你一下，说筏下面还有新型动力托着，也不知道是什么，这样就厉害了，说不定有成千成万人看你卖电视机。这个还称得上自主创新，但我给你提供一种思维，千万不要笑，自主创新中必须要有这种思维。下面我们就训练体验一下。
下面我就给你做一个试验。
大学生：好。
自然教授：随便说一个东西，12人一个人说一个词，两个字的。
大学生：随便说啊？
自然教授：随便说。
大学生：自主吧。
大学生：无知、无相、实际、忘我、幸福、不说、空谈、地瓜、快跑、厉害。
自然教授：好了。（白板）（卖电视机创新思维）晓东，围绕卖电视机创新思维的目标来把这些词给组织起来，看一下。
晓东：把12词给组织起来？
自然教授：把12词按顺序组合起来。你念我听听，把卖电视机和不说联系起来念给我听听。
晓东：不说卖电视机
自然教授：说什么？说卖地瓜行吗？看吧，开始打破你脑子里面的直线思维，每个人都用的是直线思维，生活当中人们都是用直线思维，也就是逻辑思维，这个东西和创新没有关系的，没有缘的，一定要放下。不说卖电视机、地瓜，看你怎么组成一种创意？和那一些可以联系起来？
晓东：和实际。实际上是电视机。
自然教授：是不说卖电视机这样组合吗？
晓东：我不说我在这里卖电视机，我说在卖地瓜，实际说还是在卖电视机。
自然教授：这不是创新。这是创意，实际上是摆着电视机说卖地瓜。
晓东：挂羊头卖狗肉。
自然教授：为什么这么说？想一下。95％的潜能里，这5％大家都有。摆着电视机吆喝卖地瓜已经和别人不一样，也别像傻子一样，在三联门口摆着电视机卖地瓜，这样不行，想想怎么巧妙地联合一起。
晓东：地瓜的价钱卖电视机。
自然教授：就是说两块钱一台电视机。不要笑啊，这就是创新，你们笑的就错了，你们脑子里的直线思维，认为这不合逻辑。有两块钱就卖电视机是吧，再想，两块钱卖电视机，钱从哪里赚？
晓东：还是挖掘不出来潜能和智慧来。
自然教授：你已经创意了，刚才我可没告诉你创意，是随便说出来了，12个词都能用上，要和卖电视机联系起来，不可以说卖“地瓜牌”电视机吗？
晓东：行。
自然教授：有这么起名字的吗？这个实际应用的那个狗不理、王二麻子的理念，就这么简单，一个人说短句子也行，随便说，屎尿用上都行，用这种方法大家坐着找人上来专门写，搞创意。一人说一个，随便说的不要考虑，这些“无知”“空谈”都属于受影响的词。逻辑害死人，中国人为什么一说话就讲逻辑，一说话就将规矩，所以我们不会真正创新，任务艰巨啊，别看外面都在喊自主出新，真让创新一个也搞不出来，袁隆平是创新吗？是改进一下，还是水稻，只是把产量提高了，培养出来不是什么别的东西，一个草上有圆的东西不知道是什么？世界上没有，这个才叫创新。晓东快点继续卖电视机，地瓜牌电视机说通了？怎么卖给别人？刚才已经提示了。
晓东：那我也可以卖幸福了。
自然教授：我可以举行一场老年运动会，谁得了冠军奖励一台电视机，还有前十名都得地瓜牌电视机，还要在报纸上登，是不是应该这样？策划一个运动会，谁跑得快，就得到地瓜牌电视机。下面还有文章要做，不是跑得快就一定能得，下面还怎么策划？
全家人来领奖，再评出幸福家庭，光跑得快还不行，全家人领奖，孩子也要来，家里几口人都要来，在什么地方举行颁奖大会？“空谈”，报纸啊，广播啊，这些地方。一定要这样“空谈”，大力宣传，非把地瓜烤糊了不可。大谈我们家庭怎么怎么幸福，我们搞好婆媳关系、夫妻关系、小孩听话、也考上大学，还能再联系吗？
晓东：无相
自然教授：“无相”怎么来炒作？
晓东：继续创新。
自然教授：怎么创？就开始编在概念上面，你知道他为什么跑的快吗？你知道他为什么家庭幸福吗？学习了《自然智慧学》，炒、拍啊，我确实学习了《自然智慧学》，老是身体健壮，心胸开阔了，处理事也好了，家庭关系处理特别和谐，八十岁也可以跑第一。为什么？无相，来源于学习《自然智慧学》。再怎么弄？
晓东：自主呀。
自然教授：“无向思维”可以这么用，就是空谈，说完了以后方向就出来了，刚才是大家是随便说的，是吧。看你的思维变会成一个什么思维？晓东，厉害，大策划家，不是刚才说怎么卖电视机吗？“自主”是你说的把？又回这里来了，你这样一炒你这个地瓜牌电视机怎么样？火啊，价格合理，服务跟上，名牌出来了，不行咱俩试试？就这么简单，这么一会儿，整个别人需要两个月策划全出来了，具体过程咱再说。比如说快跑，放在卖电视机上，然后再用别的词语联，铺天盖地，没有方向，但是要针对社会实际，空谈是不行的。听明白了没有好用不好用？
晓东：好用。
自然教授：下一步你们的自主创新大赛，就各自想一个词放一块，大家多弄一点，50人、60人，你在这里写，今天一个一个来，上午弄一个，下午弄一个，然后大家坐在那里都在说，这个联那个，那个创意是绝对的，我是用网络法，把大家所有的词语联络起来，你刚才是用你自己的，大家都用起来呢？还用试验吗？
晓东：不用。
自然教授：还用逻辑吗还用知识吗？还用去学吗？上MBA学吗？
大学生：学的东西都是自己的。
自然教授：对，这是我们自己的，绝对是我们自己的创意，就这么简单。下一步创新，像我要发明一个什么机器，先不告诉大家，带着这个题来，说大家现在开始说词，记住这个方法，千万不要把这个具体概念告诉大家，否则的话摄影机，电视台、报社全出来了，这样就完了，不告诉大家要研究什么问题，来了以后，大家就随便说一个词，随便说，说完了以后，把你要解决的问题写上，这样创意就出来，就这么简单，但是必须用无向思维。像刚才地瓜和电视机为什么联系不起来，是不是这个道理，像真的地瓜，联系不起来，卖地瓜不行，所以说要卖地瓜牌电视机才行。这就是我讲的“无向思维”运用到现实当中，这是其中一种方法，这是我自己创造的，外界没有这种方法的。我可以创造成千成万这种方法。
大学生：我是第一次听您的讲座，是应李大林邀请，因为他也是我们计算机系的，我是计算机系的统计者协会会长，本来是想让我们所有会员过来的，但是因为现在比较忙，我们正在办一个杂志。
自然教授：是什么杂志？
大学生：名字叫《常青藤》，就是一个文字社，我过来以后一方面根据很清晰，另一方面感觉有点模糊。
自然教授：问王老师，有人开课三年还没有懂呢？
大学生：我是这样的一方面比较清晰，一方面比较模糊。
自然教授：这样说，今天我们都是有缘分的，我给你讲一下，黑板我们也叫白板，它是什么？
大学生：现在不敢回答你的问题。
自然教授：是无向、无相的状态。你有没有这种状态？
大学生：应该有。
自然教授：什么时候久违了是吧？什么时候没有了。
大学生：觉得有时候可能自己感到不到。
自然教授：你已经找不到本来的你。下面的同学都明白我讲的这个问题了吧？明白的请举手。你是学的什么
大学生：学的社会工作。
自然教授：你太幸运了，你学了自然老师的看家的本领，你太幸运了。学过什么？学过一些哲学方面的知识吗？哲学家你知道的是谁？
大学生：没大接触过。
自然教授：那你是哲学家。看到你了吗？你是谁？你指出来给我看看。
大学生：什么都没学的时候就是我。
自然教授：（白板上画一点）看到了吗？
大学生：现在看到了。
自然教授：为什么现在看到？
大学生：因为刚才上面的东西都让你擦掉了。
自然教授：创新、智慧、状态、现在再看就不太好看了，这要好好悟，这些是告诉大家一定要找到本来的你，现在明白了吧，哪是你？可以站起来指一下。在整个思想哲学史上大家都追求的东西，当你有了这个状态的时候，你还怕谁啊？这就是智者，听明白了？刚才骂你，你为什么难受了？
大学生：就是一些后来接受的东西、一些习惯或者说一些东西的影响。
自然教授：你认为受到别人的骂就低贱，从现在开始别人骂你，你会怎么想？还郁闷吗？
大学生：那是他们的事，不郁闷了。
自然教授：现在白板上有什么东西？“自然智慧”，知道了吧。你听明白了？
大学生：差不多吧，老师我觉得现在世界上真的能做到自主创新的人寥寥无几。
自然教授：连黑板都做到了，我们人还不如黑板吗？
大学生：黑板没有思想。
自然教授：那么人有思想吗？这个人不是你说的那个人，我说的不是那种脑子里放着小录音机的人，他是外来的人。
大学生：我就讲我们协会的例子，我们是第一期办，总是会受到各式各样的阻力，如果我们想这样办，就会受到领导思想的影响，但是这不是受你自己控制的。
教授：教你一招，领导绝对喜欢。“情”！听明白我的意思了吗？让你的杂志说话，说心里话，不要办那些空谈的东西，大部分空谈，是文字。
大学生：我们说出自己的心声。
自然教授：告诉每个人都有黑板吗？告诉了没有。抓住这一点，大文章可以写十万你也写不完了。看《昆仑山》网站了吗？你去看看，人们都喜欢。为什么有魅力？勾心。所以办杂志要办出感情来，传你一招要当成一个事办，让它替你说话，当它见了别人的时候是小姑娘、还是小伙子呢，还是老太太呢？还是一个教授？把这个定下来，杂志是有性格的，我给你讲杂志另一门学问，用我《自然智慧学》讲，每次看它的时候要把它当作是一个人，你告诉它让它替你对别人说话，你就知道怎么办了，但有一条，这个人一定要有感情，明白了吗？他特别会说话，见到人一看就勾住了，拨动他的心弦。我教你这几招可以用了吧。
大学生：我试试吧，
自然教授：试试就完了，试试还要自主创新。要想把杂志办成功必须用我这种理念，就像人说话一样，一本书包括封面、设计，要像人一样，按照智慧学来讲，要人格化。里面的内容要说到人心眼去。
今天就讲到这里，最后记住一条，千言万语，自主创新的根在自主，要想真正自主的话，必须要有“无向思维”，“无向思维”的根在智慧，智慧的根在自然智慧，这是我给大家提供的一个思路，因为这么短的时间不可能把创新讲清楚，最起码讲十课八课带你进入到“无向思维”这个领域，是需要训练课程的，不是像你想那么简单，他们学习《自然智慧学》也是以书本为例，还没有进入训练，进入无向思维一定要训练，将来有机会我们再沟通，祝我们协会在世界上、在我们全国的大学生当中，一定做出成绩，就拿出刚才我们卖地瓜的这种思维，行吗？再一个听说我们协会还要参加一个全国的什么比赛，大家可以先试一下，反正有时间我们沟通，在《昆仑山》网上、电话都可以，好吧。今天讲的东西要好好的消化，慢慢你们就理解了。谢谢大家。
——————————————————————————————————-
附录：
小学生走上鲁东大学讲台
——记自然教授的“自主创新智慧大课堂”
“冲走出知识的海洋，飞翔在智慧的天空。”当代，我国教育如何开启青少年的创新思维，培养和训练青少年的创新能力，发现自然智慧，运用创新思维进行创新自主，从而智慧地学习，智慧地交友，智慧地读书，智慧地生活。2006年5月，《自然智慧学》指导专家自然教授来到烟台，在鲁东大学、烟台五中、海航留学生培训中心、航天小学、塔山小学的十几场“自主创新与成才智慧”的大学生、中学生、小学生见面会，教授以独特的教育方法引导青少年学会自主创新思维，引起了许多老师、家长、孩子的密切关注和浓厚的兴趣，尤其是中小学生在自然教授的“智慧自主创新”大课堂里，充分的施展自我，使纯真、活跃的自然灵性和自然智慧自然地释放出来。
2006年5月20日晚,在鲁东大学多媒体大教室里,举行了一场别开生面的大学生与专家见面活动。这是自然教授在鲁东大学团委举行的自主创新与《自然智慧学》见面活动。《自然智慧学》选修课已经在鲁东大学开设了两年多的时间，许多大学生一直在坚持学习和研究，通过研讨提升了认识自己的世界观、人生观、价值观，提高了自主创新能力。在5月20日晚上的大学生自主创新大课堂上，自然教授专门带来了航天小学4年级的牟俊成同学和大学生一起交流。牟俊成的校长和家长也来参加了活动。这个具有智慧爱思考的小男孩，只参加了4次自然教授的自主创新与《自然智慧学》讲座,由于表现突出，就被邀请到大学课堂里来,他并不是所谓的神童和天才，只是教授用独特的方法启发了孩子们能够自主用自己的头脑来思考问题，寻找和发现自然智慧。当牟俊成在黑板上快速回答出自己对自然智慧、自主创新与成才学习之间的关系和学习《自然智慧学》的意义时，使得参加活动的在场的大学生包括他的校长、家长惊讶不已。自然教授问在场的大学生,一个小学四年级的小学生,字还有写错的地方，为什么他的思路是那么清晰,为什么能够独立思考,能够不用书本中知识和自己的经验,去思考问题,解决问题。而我们的成年人和大学生们却总被知识的绳索所牵绊，总也走不出知识、经验和定理的框框。他们又怎么能够去自主创新和创造发展呢？自然教授在《自然智慧学》中提出，没有模式就是最好的模式，要敢于站在前人的肩膀上发现和创新。他的自然、灵活、幽默的启发式的教学方式，使课堂气氛充满了无限生机。
自然教授在接受记者采访时说，《自然智慧学》属于一门思维智慧的科学，它将是今后我们每一个人都应该领悟和掌握的东西。它与我国的素质教育有着密切的关系，可以说，自然智慧是人类生命的根。小学生牟俊成敢于在几百人的大学课堂里，发表自己的见解，甚至向教授发问，这是因为他的头脑里不崇拜任何权威，在他的天性里没有被知识、经验和定理束缚，没有固定的东西。所以，他的自然智慧总是很容易被显现出来。当他一旦启动自己的智慧时，就能用自己个人的认识,去发现智慧,他说：他的“寻”就是思考问题,要去寻找新的思路,他的“源”,就是自然智慧,当他一旦找到自然智慧时,就会豁然开朗，自我智慧就在那里,于是，他知道怎样自主,怎样不依靠外界来帮助自己,要依靠自己的智慧来创新,自主创新的目的就是为了解决生活和学习中出现的各种问题,从而更好的生活和学习，更好的发展自己。从根本上提升自己的心身素质,做个具有自主创新思维型的学生。
当所有在场的学生和家长，听到牟俊成的话后，他们在谈学习体会时说，认识到自己之所以烦恼和忧郁,在生活中表现出“愚痴态”，正是因为不能走出知识和经验的圈子,完全被一切知识、经验、权威和一切不可能等条条框框捆绑了自己的思维。 就像这个小男孩的思维又有谁能禁锢得了呢？当前，自主创新是我们国家的主旋律,是社会的灵魂,上个人的主题。自然教授的《自然智慧学》做到了这一点，恰恰可以解放人们心灵的束缚。
自然教授的这种自然智慧的启发式的教育方式,引起了老师、家长和大学生们的关注,用教授的话说：我们关心怎样让每一个孩子生活在智慧的天空而不被知识的海洋淹没。当每一个人都能发现自我智慧,用自己的头脑发现问题,思考问题,解决问题时,他就会成为自己的主人，就会真正成为自主创新型人才，就会生活的自然、安详和幸福。
| |
|